Λόγος και Κίνηση

Το Κέντρο Πρόληψης και Θεραπείας Παιδιών και Εφήβων “ΛΟΓΟΣ & ΚΙΝΗΣΗ” είναι ένα πρότυπο θεραπευτικό κέντρο, που έχει σαν στόχο την παροχή θεραπευτικών και εκπαιδευτικών υπηρεσιών σε παιδιά και εφήβους.

Η θεραπευτική ομάδα του κέντρου στελεχώνεται από εξειδικευμένους επαγγελματίες με πολύχρονη εμπειρία στον τομέα του παιδιού, που προσεγγίζουν διεπιστημονικά κάθε περίπτωση.

Συγκεκριμένα, στο κέντρο μας χρησιμοποιούμε έγκυρες διαγνωστικές δοκιμασίες, που εντοπίζουν αξιόπιστα τις αδυναμίες του παιδιού και εφαρμόζουμε εξατομικευμένα θεραπευτικά  προγράμματα. Θεωρούμε απαραίτητη τη συνεργασία με τους γονείς, ιατρούς κι εκπαιδευτικούς του παιδιού με απώτερο σκοπό τη βελτίωση της ανάπτυξής του.

Δίνουμε έμφαση στην πρόληψη,  έγκαιρη διάγνωση,  πρώιμη παρέμβαση και στην αποτελεσματικότερη εφαρμογή του θεραπευτικού προγράμματος.

Το Κέντρο μας απευθύνεται σε άτομα με:

  • Μαθησιακές δυσκολίες
  • Προβλήματα Λόγου, Ομιλίας, Φωνής
  • Διαταραχή Ελειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητα
  • Αναπτυξιακή Καθυστέρηση
  • Νοητική Υστέρηση
  • Εγκεφαλική Παράλυση
  • Διαταραχές Συμπεριφοράς
  • Σύνδρομα
  • Κινητικές διαταραχές

 

 

 

 

Λογοθεραπεία

Η Λογοθεραπεία είναι η επιστήμη που ασχολείται με την πρόληψη, την αξιολόγηση, τη διάγνωση και τη θεραπεία των διαταραχών της Ομιλίας ( δηλαδή της άρθρωσης ή της ροής της ομιλίας),  του Λόγου (δηλαδή της γενικότερης λεκτικής επικοινωνίας),της Φωνής (δηλαδή των διαταραχών στο επίπεδο του λάρυγγα και των φωνητικών χορδών) και της Μάσησης-Κατάποσης σε παιδιά και ενήλικες. Η Λογοθεραπεία  έχει σαν στόχο την ομαλή ένταξη του ατόμου στο σχολικό και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον, αφού ο λόγος αποτελεί το θεμέλιο της επικοινωνίας του.

  • ΤΥΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ-ΟΜΙΛΙΑΣ
  • Από 0-6 μηνών: το μωρό αντιδρά στους ήχους, κοιτάει ή στρέφει το κεφάλι τους προς την πηγή τους και παράγει και το ίδιο ήχους
  • Από 6-12 μηνών: το παιδί καταλαβαίνει απλές οδηγίες, λέει “μαμά” και “μπάμπά” και ανταποκρίνεται όταν ακούει το όνομά του
  • Από 12-18 μηνών (1-1,5 ετών): καταλαβαίνει απλές οδηγίες και προτάσεις, ονομάζει οικεία αντικείμενα και το λεξιλόγιό του εμπλουτίζεται κάθε μέρα
  • Από 18-24 μηνών ( 1,5-2 ετών): καταλαβαίνει σύνθετες οδηγίες ( π.χ. Πάρε τη μπάλα και βάλε την πάνω στο κουτί), λέει το όνομά του και χρησιμοποιεί προτάσεις με 2-3 λέξεις
  • Από 2-3ετών: καταλαβαίνει απλές ιστορίες, χρησιμοποιεί προτάσεις, κάνει ερωτήσεις, χρησιμοποιεί στις προτάσεις του πληθυντικό αριθμό και προθέσεις
  • Έως 4 ετών: η ομιλία του παιδιού μοιάζει πλέον αρκετά με αυτή των ενηλίκων, δηλαδή χαρακτηρίζεται από σωστή γραμματική και σύνταξη κι από καθαρή άρθρωση (με εξαίρεση τα φωνήματα Ρρ και Σσς, που μπορεί να μην τα λέει ακόμα καθαρά)
  • ΠΟΤΕ ΝΑ ΖΗΤΗΣΕΤΕ ΒΟΗΘΕΙΑ ΑΠΟ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΗ

Από 0-6 μηνών: Παρατηρήστε αν το μωρό σας αντιδρά στους ήχους. Αν όχι, ελέγξστε την ακοή του σε ΩΡΛ. Αν το μωρό σας, στην προσπάθειά του να επικοινωνήσει, δεν κάνει βλεμματική επαφή, ζητήστε βοήθεια από Λογοθεραπευτή

Από 6-12 μηνών: Αν δεν ανταποκρίνεται στο όνομά του, αν δεν αντιδρά σε ήχους (π.χ. φωνές, κουδούνι της πόρτας)

Από 12-18 μηνών: Αν δε λέει έστω 1-2 λέξεις, αν δεν έχει βλεμματική επαφή με τον ομιλητή, αν η ομιλία του παραμένει στάσιμη ή υπάρχουν ενδείξεις ότι χειροτερεύει ή αν το παιδί σταματήσει να μιλάει, αν δεν ενδιαφέρεται για οικεία παιχνίδια

Από 18 μηνών-2 ετών: Αν δεν κατανοεί απλές εντολές (π.χ. δείξε τη μπάλα), αν το Λεξιλόγιό του δεν έχει εμπλουτιστεί και χρησιμοποιεί μόνο τις λέξεις “μαμά”, “μπαμπά”, αν δεν συνδυάζει 2 λέξεις για να σχηματίσει σύντομες φράσεις (π.χ. πάμε άτα ή μωρό νάνι), αν δεν ενδιαφέρεται για κάποιο παιχνίδι

Από 2-3 ετών: Αν δεν σχηματίζει προτάσεις με 3 λέξεις (π.χ. εγώ πάω άτα), αν δεν χρησιμοποιεί και δεν κατανοεί ρήματα, άρθρα, επίθετα, πληθυντικό αριθμό, αν η ομιλία του παραμένει δυσνόητη κι αν δεν ενδιαφέρεται για παιχνίδια

Από 3-4 ετών: Αν δεν έχει ακόμη καθαρή άρθρωση και η ομιλία του είναι δυσνόητη, αν οι προτάσεις του είναι μικρές και γραμματικά ή συντακτικά λανθασμένες, αν δεν μπορεί να διηγηθεί απλά και πρόσφατα γεγονότα, αν δεν κάνει ερωτήσεις (τι, πού, πώς), αν δεν απαντά σε ερωτήσεις, αν δεν παρουσιάζει καλή ροή ομιλίας (δυσκολεύεται να αρχίσει μια πρόταση ή επαναλαμβάνει συλλαβές ή λέξεις), αν δεν παίζει και είναι απομονωμένο ή παίζει μονότονα και το παιχνίδι του δεν έχει φανατασία, αν δεν εκφράζει συναισθήματα

  • ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΗ;

Ο ρόλος του Λογοθεραπευτή είναι να αξιολογεί σχολαστικά τις δεξιότητες και τις αδυναμίες του παιδιού, να ενημερώνει τους γονείς σχετικά με αυτές και να προτείνει και να ακολουθεί το κατάλληλο θεραπευτικό πρόγραμμα. Ακόμη, ο Λογοθεραπευτής θα πρέπει να έρχεται σε επαφή και σε συνεργασία με το δάσκαλο, τον παιδίατρο και οποιονδήποτε άλλο ιατρό παρακολουθεί την ανάπτυξη του παιδιού, ώστε όλοι μαζί σε συνεργασία με την οικογένεια να εργάζονται για την αποκατάσταση των δυσκολιών του.

 

Εργοθεραπεία

Η Εργοθεραπεία βοηθάει τα παιδιά να  αναπτύξουν, επανακτήσουν  και διατηρήσουν ικανότητες απαραίτητες για να συμμετάσχουν σε όλες τις εκφάνσεις της ζωής τους.

Βοηθάει την απόδοση των παιδιών στο σπίτι και στο σχολείο.

Τα παιδιά λατρεύουν το παιχνίδι και η Εργοθεραπεία το χρησιμοποιεί ως μέσο για τη βελτίωση των δεξιοτήτων τους.

Σε ποιους τομείς βοηθάει η Εργοθεραπεία τα παιδιά:

  • Να συγκεντρώνονται καλύτερα
  • Να κρατούν με δεξιότητα το μολύβι
  • Να χειρίζονται σωστά το ψαλίδι
  • Να ντύνονται με ευκολία
  • Να εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές σε εικόνες και σχήματα
  • Να συνεργάζονται με τα άλλα παιδιά
  • Να αναπτύξουν τις ικανότητες στη ζωγραφική
  • Να ενισχύσουν την διανοητική τους ικανότητα
  • Να συμπεριφέρονται πιο ώριμα
  • Να είναι λιγότερο άτακτα και ευερέθιστα
  • Να ανεβαίνουν και να κατεβαίνουν την σκάλα με άνεση.
  • Να αντιλαμβάνονται τις χωρικές έννοιες.

Η Εργοθεραπεία αξιολογεί τους παρακάτω τομείς:

Κίνηση και Λεπτή κίνηση, Αυτοεξυπηρέτηση, Κοινωνικοποίηση και Νοητική απόδοση των παιδιών.

ΣΤΑΔΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΠΟ 3-6 ΕΤΩΝ

3 ΕΤΩΝ

Το παιδί πετάει τη μπάλα με τα 2 χέρια ,ισορροπεί στιγμιαία στο ένα πόδι, αναπηδά επιτόπου, περπατά προς τα πίσω, κλωτσάει μπάλα, πιάνει τη μπάλα που του πετούν με τα δύο χέρια, αλλάζει πόδια στις σκάλες.

Χτίζει πύργο με 6 κύβους, αντιγράφει κάθετη γραμμή με μαρκαδόρο, κάνει τυχαίες ψαλιδιές, αντιγράφει κύκλο χωρίς να τον κλείνει, βάζει χάντρες σε κορδόνι.

Ρουφάει με καλαμάκι, βγάζει την μπλούζα του, τρώει μόνο του με κουταλάκι αλλά λερώνεται, αυτοεξυπηρετείται στην τουαλέτα.

Δείχνει ονομαζόμενο μέρος του σώματος, μιμείται οικιακές δουλειές, λέει το όνομά του, ταυτίζει 3 χρώματα, φτιάχνει πάζλ 4 κομματιών.

4 ΕΤΩΝ

Το παιδί κάνει ρυθμικό περπάτημα, ισορροπεί στο 1 πόδι για 3 δεύτερα, κάνει αναπήδηση στο 1 πόδι, κάνει τούμπα μπροστά, κλωτσά μεγάλη μπάλα που κυλά.

Ζωγραφίζει σταυρό μέσα σε τετράγωνο, αντιγράφει σωστά κύκλο, κρατά με 3  δάχτυλα το μολύβι, ολοκληρώνει το περίγραμμα τετραγώνου, κόβει το χαρτί σε ευθεία γραμμή με ψαλίδι.

Βγάζει τα παπούτσια του και όλα τα ρούχα  του με επίβλεψη.

Χορεύει με μουσική, χαιρετά γνωστούς, δείχνει μεγάλο- μικρό, δείχνει 10 μέρη του σώματος, γνωρίζει έννοιες ελαφρύ-βαρύ, κατηγοριοποιεί απλά αντικείμενα , συνθέτει πάζλ 5 κομματιών, ονομάζει τρίγωνο, τετράγωνο, κύκλο, μετρά 10 αντικείμενα μιμούμενο , συμμετέχει σε ομαδικά παιχνίδια, διηγείται 2 γεγονότα με τη σειρά που συνέβησαν.

5 ΕΤΩΝ

Χοροπηδάει μετατοπιζόμενο, πηδάει προς τα πίσω, κατεβαίνει σκάλες με εναλλαγή ποδιών.

Κόβει με ψαλίδι σε γωνία, βιδώνει –ξεβιδώνει βίδα με το χέρι, κρατά μολύβι με τριποδική λαβή, κόβει με ψαλίδι κύκλο και εικόνες, αντιγράφει τρίγωνο, ζωγραφίζει τετράγωνο, έχει ολοκληρωθεί η πλευρίωση.

Ξεκουμπώνει και κουμπώνει κουμπί, κάνει κόμπο σε κορδόνι.

Ζωγραφίζει ανθρωπάκι με 3 μέρη, μοιράζεται τα παιχνίδια με τα παιδιά, θυμάται  5 εικόνες που του δείξαμε, λέει μικρά ποιηματάκια, γνωρίζει αρκετά χρώματα, παίζει  ομαδικά παιχνίδια, ,έχει αποδεκτή κοινωνική συμπεριφορά.

Γνωρίζει έννοιες, αντικείμενα καθημερινής χρήσης, εκτελεί εντολές

6 ΕΤΩΝ

Κάνει αντίθεση σε όλα τα δάκτυλα, διπλώνει χαρτί στα 4 αντιγράφει όλα τα γράμματα.

Είναι ανεξάρτητο στην σίτιση και την ένδυση.

Εκτελεί εντολές 3 σταδίων, ονομάζει αριστερό-δεξί, γράφει το όνομα του με κεφαλαία γράμματα, ονομάζει τις μέρες της εβδομάδας με σειρά, αντιγράφει ρόμβο, βρίσκει το διαφορετικό σε 5 εικόνες, ζωγραφίζει άνθρωπο με 6 μέρη, σειριοθετεί, περιγράφει γεγονότα στο σωστό χρόνο. 

ΠΟΤΕ ΝΑ ΖΗΤΗΣΕΤΕ ΒΟΗΘΕΙΑ ΑΠΟ ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΗ

Όταν το παιδί:

  • Δεν παίζει με τα παιχνίδια της ηλικίας του. Κάτι τέτοιο θα μπορούσε να σημαίνει ότι το παιδί δεν ενδιαφέρεται γι’ αυτά (επειδή π.χ. αντιμετωπίζει κάποιο ψυχολογικό πρόβλημα) ή ότι δεν τα καταφέρνει (επειδή π.χ. είναι λίγο πιο πίσω αναπτυξιακά σε σχέση με την ηλικία του).
  • Σπάει συχνά τα παιχνίδια του.
  • Δυσκολεύεται να αυτοεξυπηρετηθεί. Δεν έχει δηλαδή, ανάλογα με την ηλικία του, τις κατάλληλες δεξιότητες ώστε να φάει μόνο του, να βάλει τα ρούχα ή τα παπούτσια του, να πάει στην τουαλέτα κλπ.
  • Λερώνεται υπερβολικά, επειδή π.χ. δυσκολεύεται να χρησιμοποιήσει το πιρούνι για να φάει, ή δεν τρώει κάποιες βασικές τροφές.
  • Χτυπάει εύκολα, επειδή δυσκολεύεται να εκτιμήσει τη θέση του σώματός του στο χώρο.
  • Δεν του αρέσει να πηδάει, να κάνει κούνια.
  • Δυσκολεύεται να ζωγραφίσει μέσα σε πλαίσιο, να κάνει παζλ ή να κόψει με το ψαλίδι στο νηπιαγωγείο.
  • Κρατάει αδέξια το μολύβι.
  • Αντιστρέφει γράμματα ή αριθμούς, όταν γράφει ή αντιγράφει.

Σχολική Μελέτη

Το Κέντρο Πρόληψης και Θεραπείας Παιδιών και Εφήβων «ΛΟΓΟΣ & ΚΙΝΗΣΗ» είναι κοντά σας και με τμήματα σχολικής μελέτης για μαθητές δημοτικού.  Στόχος μας είναι η στήριξη των παιδιών στο καθημερινό σχολικό διάβασμα και στην προσπάθεια τους να ανταπεξέλθουν χωρίς άγχος στις απαιτήσεις της σχολικής πραγματικότητας, ενισχύοντας τις γνώσεις τους, την αυτοπεποίθηση τους και την αυτονομία τους στο διάβασμα.

Αυτό επιτυγχάνεται με

-Προετοιμασία των μαθημάτων της επόμενης μέρας,

-Επαναλήψεις και εμπέδωση των γνώσεων,

-Συμπληρωματικές ασκήσεις

-Διενέργεια επαναληπτικών τεστ.

-4μελή τμήματα

Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα η μελέτη να γίνεται οργανωμένα και αποδοτικά, χωρίς περισπασμούς από άλλες δραστηριότητες και το παιδί να είναι πλήρως διαβασμένο για το σχολείο και να έχει περισσότερο ελεύθερο χρόνο .

 

Ρομποτική

Ρομποτική

H Ρομποτική (Robotics) είναι κλάδος της τεχνολογίας που ασχολείται με τη σχεδίαση, την ανάπτυξη και τη μελέτη ρομπότ. Καθώς η επιστήμη της Ρομποτικής αποτελεί συνδυασμό πολλών άλλων επιστημών, εφαρμόζονται έννοιες του κλαδου της πληροφορικής, της ηλεκτρονικής και της μηχανολογίας.

Ρομποτική και Εκπαίδευση

Η εκπαιδευτική Ρομποτική συνδυάζει τη μάθηση με το παιχνίδι και έτσι μετατρέπει την εκπαίδευση σε μία διασκεδαστική δραστηριότητα. Τα παιδιά με την ενασχόλησή τους ανταλλάσσουν ιδέες και υλοποιούν τις σκέψεις τους μέσα από τη διασκέδαση.

Με προχωρημένες μεθόδους εκπαίδευσης, οι μαθητές μας, αποκτούν γνώσεις σχετικά με την τεχνολογία, αναπτύσσουν δεξιότητες προγραμματισμού και κατασκευής, επιλύουν προβλήματα από τον πραγματικό κόσμο, με αποτέλεσμα την ανάπτυξη της αντίληψής τους και την αποτελεσματική μάθηση.

Η εκπαιδευτική ρομποτική χρησιμοποιείται σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης για τη διδασκαλία διαφόρων εννοιών, όπως:

  • Φυσική (μελέτη της κίνησης, μελέτη της επίδρασης της τριβής, μελέτη της σχέσης των δυνάμεων)
  • Μαθηματικά και Γεωμετρία (αναλογίες, μέτρηση αποστάσεων, κατανόηση βασικών γεωμετρικών ιδιοτήτων)
  • Μηχανική (κατασκευή, έλεγχος και αξιολόγηση μηχανικών λύσεων)
  • Τεχνολογία (τεχνολογικός αλφαβητισμός)
  • Ιστορία (καταπέλτης του Αρχιμήδη, μηχανική μοχλού)
  • Πληροφορική (εισαγωγή στον προγραμματισμό και στην διαχείριση λογισμικού)
  • Ο συνδυασμός εννοιών από διαφορετικές, γνωστικές περιοχές (τεχνολογία, τέχνη, περιβάλλον, κοινωνία, μαθηματικά, φυσικές επιστήμες) με διαθεματικά project (συνθετικές εργασίες).

Η εκπαιδευτική Ρομποτική, εκτός από το γνωστικό τομέα, έχει θετικές επιπτώσεις στο συναισθηματικό (αυτοεκτίμηση, αυτοπεποίθηση) και στον κοινωνικό (κοινωνικοποίηση, απομυθοποίηση).

Με την βοήθεια της ρομποτικής ο μαθητής αναπτύσσει κρίσιμες δεξιότητες, απαραίτητες τον 21ου αιώνα:

  • ομαδική εργασία
  • επίλυση προβλημάτων (ανάλυση, σχεδίαση, υλοποίηση, δοκιμή και πειραματισμός, αξιολόγηση)
  • καινοτομία (πρωτοπόρες ιδέες και λύσεις)
  • διαχείριση έργου (διαχείριση χρόνου, κατανομή έργου και πόρων)
  • προγραμματισμός
  • δεξιότητες επικοινωνίας
  • πολύτιμες νοητικές δεξιότητες (αναλυτική και συνθετική σκέψη, δημιουργικότητα, κριτική σκέψη)